MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA

INTRODUCCIÓN

La historia de la comunicación se remonta a los orígenes de la humanidad: las gentes del Neolítico nos han comunicado sus experiencias a través de los dibujos en las cuevas, los indios del Norte de América utilizaban las señales de humo para enviar mensajes, en la Gran Muralla China se construyeron torres para comunicarse mediante señales ópticas, etc. Pero a partir del desarrollo de los medios impresos, numerosas transformaciones han revolucionado el modo en que los seres humanos comparten sus pensamientos.

Al pensar en las características particulares de cada Medio de Comunicación Social observamos que éstos tienen características semejantes más allá de la diversidad cultural. Podemos decir que los medios de comunicación constituyen un fenómeno global que, más allá de algunas diferencias naturales, trasciende las diferencias particulares de las distintas sociedades.

Nosotros vamos a estudiar esos Medios de Comunicación Social que utiliza la humanidad actualmente:

- El libro (TODOS LOS GRUPOS)

- La prensa escrita

- La radio

- La televisión

- El cine

- El teléfono celular o móvil

- Internet

TAREA

Deberéis realizar cada uno de los grupos un trabajo de investigación sobre "el libro" y sobre otro de los Medios de Comunicación anteriores. Podéis elegirlo vosotros, pero no puede quedar ninguno libre, así que si hay discusión habrá que "mediar".

El trabajo se hará en 2 soportes:

- Trabajo tradicional en papel (mínimo 7 folios)

- Trabajo resumido en 1 ò 2 cartulinas. Exposición final de cada trabajo

TAMBIÉN TENÉIS QUE TENER UNA IDEA GENERAL:

1. Para una idea general, consultad Wikipedia. Después contestad a las siguientes preguntas:

• ¿Qué función social cumplen los medios de comunicación?
• ¿Qué soporte utiliza cada medio de comunicación?
  
• ¿Qué aspectos positivos tienen?
• ¿Y qué aspectos negativos?
• Destaca la principal virtud de cada medio.

2. Y después estudiad algo más a fondo las ventajas y desventajas de cada medio. Completad una tabla como esta:

	Radio	Prensa	Televisión	Internet
Ventajas	- - -
Desventajas

PROCESO

1º Búsqueda de información (Internet, biblioteca, etc.): texto e imágenes

2º Resumen y comprensión de la información recopilada

3º Redacción del borrador del trabajo

4º Redacción final del trabajo en papel. Que contenga 3 partes:

* Respuestas al apartado "También tenéis que tener una idea general"

* Historia y características del LIBRO

* Historia y características del medio de comunicación elegido

5º Confección del mural

RECURSOS:

http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n (general)

http://www.hiru.com/medios-de-comunicacion/que-son-los-medios-de-comunicacion (general)

http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso3/t1/teoria_1.htm (prensa)

http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/index.html (prensa)

http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso4/t1/teoria_1.htm (radio y TV)

http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/bloque1/index.html (radio)

http://recursos.cnice.mec.es/media/television/index.html (TV)

http://recursos.cnice.mec.es/media/cine/index.html (cine)

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_Internet (internet)

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/internethis/ (internet)

http://www.cad.com.mx/historia_del_internet.htm (internet)

Gran Enciclopedia Larrousse

http://www.espanolsinfronteras.com/CulturaEspanola27HistoriadelLibro.htm (libro)

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_libro (libro)

http://ntic.educacion.es/w3//novedades/dossiers/libro/historia.htm (libro)

http://www.slideshare.net/rapega/breve-historia-del-libro (libro)

EVALUACIÓN

Se valorarán positivamente la expresión y la comprensión tanto oral como escrita. Así como la adecuación del texto o material elegido para realizar las tareas propuestas, y que dichas tareas se realicen con gusto y agrado por parte del alumno individual y más en este caso que se proponen para realizarse en grupo.

Se tendrá en cuenta la originalidad en la confección final, así como la correcta expresión sintáctica y ortográfica, la asimilación y utilización de las nuevas palabras encontradas en las investigaciones realizadas.

Se tendrá en cuenta la entrega de los trabajos en el tiempo acordado.

Cada grupo elegirá un coordinador que entregará al profesor un informe sobre el trabajo colectivo e individual a la finalización del mismo.

Se valorará negativamente la utlización de la técnica "copiar-pegar" así como el uso de términos de la lengua coloquial.

CONCLUSIÓN

Esperemos que este trabajo nos ayude a comprender el papel de los Medios de Comunicación Social en la sociedad actual. Que entendamos también que la historia de la comunicación entre los humanos es muy antigua y muy curiosa.

Por última sería interesante que valoremos la necesidad de estar informados, y que la información no es lo mismo que el chismorreo.

¡VIVE MORENTE!

(FRAGMENTOS SACADO DE LA PÁGINA WEB OFICIAL DE ENRIQUE MORENTE)

Su Infancia Enrique Morente nació en el Albaicín granadino de 1942. Tiempos donde las sacudidas de la post-guerra convertía a los españoles de a pie en supervivientes del orden, expertos en la vergüenza ajena, y enigmáticos compañeros de la carencia. Las cuestas del Albaicín no escapaban a estas reminiscencias, acentuándose más o menos en función de los claro-oscuros que las invadían. La infancia de Enrique tiene lugar en un ambiente familiar, meciéndose en la voz de su madre y sucumbiendo en la de artistas locales como Juanillo el Gitano, Cobitos o la dinastía de los Habichuela. Sus primeras incursiones en la música tienen lugar a muy temprana edad y con naturaleza ambivalente, ejerce como seise en la Catedral de Granada y como avispado observador en las reuniones familiares y de vecinos. Su compromiso «No sabemos ya quiénes son los terroristas y de quién debemos defendernos», se lamenta sobre el ya inacabable conflicto de Oriente Medio». « Yo creo que los grandes mandatarios del mundo tienen una enorme responsabilidad en este tema, porque la gente del pueblo, la gente trabajadora de todos los pueblos, de todos los países que tienen una vida normal, quieren y desean la paz. Y a cualquier trabajador que se le pida una colaboración o un impuesto de x euros, o alguna iniciativa como por ejemplo lo del 0,7, nova a negar su colaboración para solucionar los problemas del tercer mundo. Porque el trabajador y el currante de cualquier sitio, siempre es el primero que colabora. ¿Por qué no quieren arreglarlo, entonces? Fácil no es, pero se puede hacer mucho más de lo que se hace si se cuenta con la colaboración de todos. Y este es el motivo por el que quise hacer el panfleto antiarmamentista en nombre de todos los músicos. Mi intención no era hacer una gran obra, sino un panfleto desde el mismo Beethoven y en nombre de todos los músicos». Siempre predispuesto al diálogo con otras tradiciones musicales. La poesía, en la mayoría de veces, ha sido y es el nexo. Pero esto no se queda aquí. El 4 de mayo de 2001 interviene en un Chat coordinado por el diario “Ideal Digital”, donde mantiene un diálogo abierto con sus fans. En Mallorca, el día 20 de julio de 2002, la Fundación Costa Nord es escenario del estreno absoluto de la primera producción promovida por dicho Centro Cultural : el ESPECTÁCULO AFRICA, CUBA, CAÍ. Enrique Morente lideró este proyecto de mestizaje a tres bandas, África, Cuba, Caí, que toma como punto de partida la idea de que el ritmo y la expresión del continente negro tienen un claro reflejo en la tradición musical de América Latina, que a su vez mantiene fuertes conexiones con la música flamenca. Con el cantaor granadino haciendo las veces de director de orquesta, músicos españoles, senegaleses y cubanos buscaron la intersección de sus expresiones. Del vértice español están, junto a Enrique Morente, el guitarrista almeriense Niño Josele, el percusionista madrileño Piraña. Del vértice africano está el grupo senegalés Djanbutu Thiossane, seguidor de la tradición de los juglares africanos llamados griots y compuesto por los hermanos percusionistas Ass, Mass y Pap, más Kao, que toca la kora, y Alboury Dabo, que danza. Del vértice cubano vienen Reynaldo Creagh, la voz de la Vieja Trova Santiaguera, y el pianista Pepesito Reyes como estrellas invitadas a una banda que forman el pianista Caramelo, Luis Varona y Juan Munguia a los metales. En el 2003 aparece su disco “El pequeño reloj”, con el que rompe el concepto que tradicionalmente se tiene de un disco flamenco, presentando una obra discográfica como una obra de arte, desarrollando el concepto del tiempo desde ópticas distintas como si de un libro de poemas se tratase, estructurando el orden de las letras y de las músicas. En su coqueteo con el tiempo, conjuga lo tradicional, lo añejo, con la tecnología. Mientras deja constancia de una época fundamental del flamenco, con cantes clásicos sobre toques clásicos (a la cual perteneció y ahora engrandece con su aportación constante), experimenta con nuevas y sorprendentes armonías que aún no han llegado al flamenco moderno. En el año 2005 se le otorga la Medalla de Andalucía en reconocimiento a una encomiable carrera dedicada al Flamenco y a su apertura con respecto a otras músicas, así como a su divulgación por todo el mundo. En febrero del año 2006, el trabajo "Morente sueña la Alhambra" en su doble formato (disco y DVD) es reconocido por la Crítica Nacional con las siguientes distinciones : - Mejor DVD - Mejor guitarra de acompañamiento revelación en disco a Alfredo Lagos. - Mejor disco de Cante. Este mismo disco es reconocido en este mismo año como mejor disco de Flamenco en los Premios Nacionales de la Música. Y sigue recibiendo reconocimientos a su trabajo cuando en junio de 2006 es condecorado con la Medalla de Oro al Mérito en las Bellas Artes. Su disco editado en 2008 se titula "Pablo de Málaga", y en él, Morente descubre al Picasso poeta, poniendo voz a varios de los poemas escritos por el malagueño universal. La idea surge tras su presencia cantando en la inguración del museo Casa Picasso de Málaga. Este disco de nuevo supone una nueva vuelta de tuerca en su innovación contínua del arte flamenco. Y el Enrique de ahora El Enrique de "hasta" ahora es el Enrique de siempre. Aquel que hace 30 años andaba en la búsqueda de nuevos giros melódicos y nuevos cantes. Aquel al que iba a visitar el desaparecido Camarón acompañado de un joven Tomatito en Madrid : “Tomate, vamos a acercarnos a la casa de Enrique, a ver en qué anda ahora…”. El Enrique de "hasta ahora" es el Enrique de siempre, que nunca ha permanecido dos cantes en el mismo sitio, el Enrique de los mil matices, el que se adapta a todo y a todos, el que va por delante porque los demás le siguen, el que sigue aprendiendo incluso de él mismo, el afable, el noctámbulo, el mismo Enrique inquieto de vertiginoso pensamiento, el mismo al que pidieron letras comprometidas para un pueblo de izquierda preferencia e hizo a Manolo Sanlúcar esconderse detrás de la guitarra porque no sabía que hubiera tantos santos y tantas vírgenes, el mismo que ha mirado siempre a los ojos de quien estaba delante. Pero lo especial de Enrique Morente no es su afán creativo. Este afán lo ha heredado de los artistas que le precedieron. Todos andaban buscando ese detalle, esa chispa, esa música, esa letra, esa frase o ese espectáculo con el que deleitar al público y triunfar. Enrique es especial porque en esa búsqueda constante, ha encontrado muchas veces lo que el público esperaba con gusto, o lo ha descubierto al público que sin esperarlo , lo recepciona con agrado. Eso es lo que hace de Enrique Morente un gran artista. El Enrique de ahora es el Enrique que todos admiramos por lo que hace y por cómo es… Es el Enrique que sufre por cada nuevo proyecto que aborda, el que de vez en cuando nos regala el gesto que nos hace recordar a ese Quijote malhumorado y aventurero, sin apego a lo material, y para el que todos quisieramos convertirnos en Sancho. El Enrique de ahora es nuestro Enrique, el de siempre… el Enrique flamenco. Mi Morente preferido - http://www.radiole.com/multimedia/contenidos/audios/Enrique-Morente-La-Leyenda-del-tiempo/814 - http://www.flamenco-world.com/tienda/producto/morente-suena-la-alhambra/3881/

EL PERIÓDICO

¡NO ME LO DIGAS, YA SÉ QUE NO ESTÁIS ACOSTUMBRADOS A LEER PERIÓDICOS!

Bueno, a lo mejor un periódico deportivo en el caso de los chicos o alguna revista juvenil las chicas. Pero casi seguro que no más de un 10% de vosotros lee habitualmente un periódico.
Que sepáis que la prensa tiene importantes ventajas sobre la TV o la radio a la hora de informarnos: ¡podemos leer y releer una noticia que nos interese, reflexionar y construir nuestra propia opinión!
¿Conocéis alguno de los trucos de la prensa escrita?. Por ejemplo, LAS NOTICIAS A LAS QUE INTENCIONADAMENTE DAN MENOS IMPORTANCIA LAS COLOCAN EN LAS PÁGINAS PARES, A LA IZQUIERDA Y ABAJO. Nuestros ojos siempre se dirigen, de forma automática, a la página impar (a la derecha) y hacia arriba.
¿Sabes como se organiza un periódico, sus secciones, los tipos de periódicos que hay?

Todo eso vamos a verlo.

Comencemos con esta presentación que hemos encontrado en slideshare.net

La Prensa Escrita

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Que sepáis que la mayoría de los periódicos tienen una edición de los mismos on-line. Aquí tenemos algunos enlaces:

• EL PAÍS
• EL MUNDO
• ABC
• EL PÚBLICO
• DIARIO JAÉN
• MARCA
• MUNDO DEPORTIVO
  

EJERCICIOS:
Individualmente, en parejas o en grupo (como decida vuestra profesora o profesor) tenéis que realizar los siguientes ejercicios:

1º.- Elige una publicación (periódico, o revista) y analiza el tipo que es según el esquema de la presentación que habéis visto. Es decir:

• Según CONTENIDOS, ¿es 'general' o 'temática'?
• Según PERIODICIDAD, ¿es 'diario', 'semanal', 'quincenal', etc.?
• Según DIFUSIÓN, ¿es 'local', 'provincial', 'nacional', etc.?
• Según TRATAMIENTO, ¿es 'sensacionalista' o de 'prestigio'?
• Según FORMATO, ¿es 'tabloide', 'sábana' o 'especial'?
• Según el momento de EDICIÓN, ¿es 'matutino' o 'vespertino'?

2º.- Tenéis que realizar un cuadernillo de géneros periodísticos. Para ello, coged un periódico, unas tijeras y algo para pegar. Tenéis que escoger un ejemplo de cada uno de los géneros periodísticos. (Si alguno no lo encontráis, lo buscáis en otra publicación). O sea, tenéis que encontrar, recortar y pegar ejemplos de:

• GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE INFORMACIÓN:

- Noticia
- Reportaje
- Entrevista
- Crónica

• GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE OPINIÓN:

- Editorial
- Artículo de opinión
- Crítica
- Carta al director
- Viñeta

3º.- Os organizáis por parejas. Cada una de esas parejas escribirá 2 trabajos para un periódico de aula. A saber:

• Un artículo sobre una noticia real o inventada (no copiada). Cuidad de que cumpla las características indicadas en la presentación:

- TITULAR breve y llamativo
- ENTRADILLA ( párrafo 1º) que cumpla la regla de las 5 W (qué, dónde, quién, cuándo, por qué).
- CUERPO DE LA NOTICIA. Desarrollo de la entradilla en forma de pirámide: lo más importante antes y lo que menos importa al final.
- IMAGEN de apoyo (foto hecha por vosotros, recortada o un dibujo incluso).

• El otro artículo es libre (no puede ser otra noticia). Podéis elegir, por ejemplo entre una entrevista, una tira cómica, un artículo de opinión, etc.
  

RECUERDO DE QUINTÍN CABRERA

La fría y escueta noticia: El cantautor uruguayo Quintín Cabrera falleció hoy, a los 64 años de edad, en un hospital de Madrid, por complicaciones que surgieron tras un trasplante de pulmón al que se sometió en enero pasado.

Quintín la venía peleando desde hace tiempo, cada vez con más dificultades con su "fuelle" y esperaba el ansiado transplante de pulmón, que finalmente no resultó como todxs esperábamos.

El compositor y músico, se había instalado en el estado español desde fines de los 60, (unos tiempos en Catalunya otros en Castilla) como una voz de lucha permanente, que no se dejó doblegar, ni aun por sus padecimientos físicos.

Uruguayo, de aquellos cantos emigrados por las dictaduras de América Latina, persistió en sus “broncas” y “pataleos” hasta el final.

Quintín Cabrera nace en Montevideo (Uruguay), pero también era catalán y madrileño, desde que en el 68 se trasladase a vivir a Barcelona y en el 91 a Madrid.

Participó en julio del 67 en el "Festival Protesta" que se celebró en Cuba, donde se encontraban nombres muy importantes de la canción y donde nació la Nueva Trova Cubana. Iconoclasta, Quintín lleva con orgullo el hecho de ser uno de los cantantes del mundo que más ha actuado en actos solidarios por la lucha de los pueblos.

OS INVITO A QUE OIGÁIS UNA GRACIOSA E INTENCIONADA CANCIÓN DE QUINTÍN

TAMBIÉN OS INVITO A QUE LEÁIS DESPACIO LA LETRA DE ESTA OTRA CANCIÓN QUE QUINTÍN CABRERA Y ELISEO PARRA HICIERON PARA DEFENDER LA Ñ

Empeño cariñoso por defender la eñe

(Quintín Cabrera - Eliseo Parra)

Suite alfabética en La mayor.
1-Chotis (andante ma con un áttimo de chulería).
2-Habanera (adagio tropical y fuga).
3-Tango (allegro orillero con fuoco).
4- Candombecito (andantino canyengue).

La Eñe es una letra con sombrero
una gordita con personalidad.
Por ella nos envidia el mundo entero
y del ordenata nos la quieren quitar.

No nos engañan, la defenderemos
ante quien la señala por ganas de empreñar:
tiñosos señoritos carroñeros
capaces de a su madre apuñalar.

Y que lo digan esos anglosajones
que usan como “y” una clave de sol.
O la “ese” borracha que tienen los teutones
y mira los daneses, que van tachando ó...es.

La Eñe es tan hermosa que está en sueño,
en entrañable, en niño y en acompañar.
No es extraña al cariño porque está en compañero,
en empeño, en señero, piña, guiño, acuñar.

Está antes de la vida porque crece en preñada
y al comienzo también, pues se moja en pañal.
Cuando al pequeño le salen los piños, ¡qué jugada!,
se desgañita y gruñe, para el daño aliviar.

Como vive en mañana se tiñe de optimismo,
también en halagüeño, en señas y en señal.
Se cobija en cabaña, se enfurruña en dañino.
Se despeña en montaña, saña y desengañar.

Es una letra sabia, pues le va la enseñanza,
y las ensoñaciones de la niña al jugar
que con los años se vuelve señorita
que más tarde señora, se empeña en añorar.

Nos damos puñetazos en las riñas
algunos arañazos y otras hazañas, más
tiramos de los moños a las ñoñas
aunque la “Seño” nos vaya a regañar.

Jugamos a muñecas y a piñata,
nos damos maña al mover el guiñol
plañimos si caemos de la cucaña,
gozamos con las moñas de un ñato de Peñarol.

Vuela con las cigüeñas, se adueña del tañido
de todas las campanas, de peñas y rebaños,
campiñas y cañadas; verdes cañaverales,
del añil de los cielos y de oscuros castaños.

En el vino presente, porque sangra en la viña.
Se añeja en Cariñena, donde el maño es señor.
Si vas por Valdepeñas, en sus ricos viñedos
te coges una moña que te cura el riñón.

Por eso es desdeñable esta campaña,
se ensañan y encañonan, quieren emponzoñar
a esta cariñosa letra con sombrero
añadiendo coña, con saña, una vez más.

LA POESÍA NO ES SÓLO PARA EL AMOR

¡Os lo advertí: hoy toca POESÍA!

Y vamos a intentar que sean poemas de autores andaluces de todos los tiempos. La cosa va a ir así:

- Cada uno de nosotros elige un poema. Si os ponéis remisos, yo os lo asigno).

- Nos lo leemos en nuestra casa varias veces hasta que lo entendamos y sepamos darle la entonación adecuada.

- El día de clase se lo leeremos a los demás e intentaremos explicárselo a los compañeros.

Los poetas elegidos son:

* Domingo F. Faílde (de Linares).
* Luis García Montero (de Granada). (Busca "Poética")
* Caballero Bonald (de Cádiz)
* Fanny Rubio (de Linares)
* Luis de Góngora (de Córdoba y del siglo XVII)
* Joaquín Sabina (de Úbeda). (Busca "Wellcome Mr. Obama")
* Antonio Machado (de Sevilla)
* Hablando en Plata (grupo de rap malagueño)
* Ana Rosetti ( de Cádiz)

Los poemas de los poetas linarenses os los facilitaré yo mismo.

¡Ánimo y a leer!

SE LEVANTA EL TELÓN

¡Vamos a leer teatro¡


¡Y el martes que viene, poesía!



Se trata, en primer lugar, de leer con entonación, como si estuvieseis interpretando de verdad. Y también se trata de que modulemos lo mejor posible para que se entienda bien lo que leemos.

Y hay una función importante: ¡hay que saber escuchar! Aquellos que no estéis leyendo en un momento determinado, debéis guardar silencio y prestar la máxima atención.

Entre otras cosa, porque al final de la lectura vais a rellenar una ficha (en papel) que contenga estos elementos:

1.- Resume con tus palabras el contenido de lo que habéis leído.

2.- ¿Te parece que "CARTAS ANÓNIMAS" es una obra con sentido?

3.- ¿Qué opinión te merece la forma de actuar del personaje Sole?

4.- ¿Crees que "el fin justifica los medios", o sea, es aceptable cualquier cosa para conseguir lo que se quiere?

Y, ya sabéis, el próximo día cada uno lees el poema asignado. Así que lo traéis leído varias veces hasta que lo entendáis y estéis seguros de leerlo bien.

DE ENERO NO PASA

Os apañáis como queráis, pero EN ENERO tengo que tener en mi poder un ARTÍCULO POR CADA PAREJA para el PERIÓDICO ESCOLAR.
Visitáis la entrada CADA PAREJA UN ARTÍCULO

... y seguís las indicaciones. Así que a la vuelta de las vacaciones, o a la semana siguiente 'lo más tardar' (como dicen las abuelas) lo quiero en mi ordenador.

Y una cosa más:

¡ACEPTO OPINIONES SOBRE LECTURAS PARA EL GRUPO!