EL PERIÓDICO

¡NO ME LO DIGAS, YA SÉ QUE NO ESTÁIS ACOSTUMBRADOS A LEER PERIÓDICOS!

Bueno, a lo mejor un periódico deportivo en el caso de los chicos o alguna revista juvenil las chicas. Pero casi seguro que no más de un 10% de vosotros lee habitualmente un periódico.
Que sepáis que la prensa tiene importantes ventajas sobre la TV o la radio a la hora de informarnos: ¡podemos leer y releer una noticia que nos interese, reflexionar y construir nuestra propia opinión!
¿Conocéis alguno de los trucos de la prensa escrita?. Por ejemplo, LAS NOTICIAS A LAS QUE INTENCIONADAMENTE DAN MENOS IMPORTANCIA LAS COLOCAN EN LAS PÁGINAS PARES, A LA IZQUIERDA Y ABAJO. Nuestros ojos siempre se dirigen, de forma automática, a la página impar (a la derecha) y hacia arriba.
¿Sabes como se organiza un periódico, sus secciones, los tipos de periódicos que hay?

Todo eso vamos a verlo.

Comencemos con esta presentación que hemos encontrado en slideshare.net

La Prensa Escrita

View more presentations from Alfredo Márquez.

Que sepáis que la mayoría de los periódicos tienen una edición de los mismos on-line. Aquí tenemos algunos enlaces:

• EL PAÍS
• EL MUNDO
• ABC
• EL PÚBLICO
• DIARIO JAÉN
• MARCA
• MUNDO DEPORTIVO
  

EJERCICIOS:
Individualmente, en parejas o en grupo (como decida vuestra profesora o profesor) tenéis que realizar los siguientes ejercicios:

1º.- Elige una publicación (periódico, o revista) y analiza el tipo que es según el esquema de la presentación que habéis visto. Es decir:

• Según CONTENIDOS, ¿es 'general' o 'temática'?
• Según PERIODICIDAD, ¿es 'diario', 'semanal', 'quincenal', etc.?
• Según DIFUSIÓN, ¿es 'local', 'provincial', 'nacional', etc.?
• Según TRATAMIENTO, ¿es 'sensacionalista' o de 'prestigio'?
• Según FORMATO, ¿es 'tabloide', 'sábana' o 'especial'?
• Según el momento de EDICIÓN, ¿es 'matutino' o 'vespertino'?

2º.- Tenéis que realizar un cuadernillo de géneros periodísticos. Para ello, coged un periódico, unas tijeras y algo para pegar. Tenéis que escoger un ejemplo de cada uno de los géneros periodísticos. (Si alguno no lo encontráis, lo buscáis en otra publicación). O sea, tenéis que encontrar, recortar y pegar ejemplos de:

• GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE INFORMACIÓN:

- Noticia
- Reportaje
- Entrevista
- Crónica

• GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE OPINIÓN:

- Editorial
- Artículo de opinión
- Crítica
- Carta al director
- Viñeta

3º.- Os organizáis por parejas. Cada una de esas parejas escribirá 2 trabajos para un periódico de aula. A saber:

• Un artículo sobre una noticia real o inventada (no copiada). Cuidad de que cumpla las características indicadas en la presentación:

- TITULAR breve y llamativo
- ENTRADILLA ( párrafo 1º) que cumpla la regla de las 5 W (qué, dónde, quién, cuándo, por qué).
- CUERPO DE LA NOTICIA. Desarrollo de la entradilla en forma de pirámide: lo más importante antes y lo que menos importa al final.
- IMAGEN de apoyo (foto hecha por vosotros, recortada o un dibujo incluso).

• El otro artículo es libre (no puede ser otra noticia). Podéis elegir, por ejemplo entre una entrevista, una tira cómica, un artículo de opinión, etc.
  

RECUERDO DE QUINTÍN CABRERA

La fría y escueta noticia: El cantautor uruguayo Quintín Cabrera falleció hoy, a los 64 años de edad, en un hospital de Madrid, por complicaciones que surgieron tras un trasplante de pulmón al que se sometió en enero pasado.

Quintín la venía peleando desde hace tiempo, cada vez con más dificultades con su "fuelle" y esperaba el ansiado transplante de pulmón, que finalmente no resultó como todxs esperábamos.

El compositor y músico, se había instalado en el estado español desde fines de los 60, (unos tiempos en Catalunya otros en Castilla) como una voz de lucha permanente, que no se dejó doblegar, ni aun por sus padecimientos físicos.

Uruguayo, de aquellos cantos emigrados por las dictaduras de América Latina, persistió en sus “broncas” y “pataleos” hasta el final.

Quintín Cabrera nace en Montevideo (Uruguay), pero también era catalán y madrileño, desde que en el 68 se trasladase a vivir a Barcelona y en el 91 a Madrid.

Participó en julio del 67 en el "Festival Protesta" que se celebró en Cuba, donde se encontraban nombres muy importantes de la canción y donde nació la Nueva Trova Cubana. Iconoclasta, Quintín lleva con orgullo el hecho de ser uno de los cantantes del mundo que más ha actuado en actos solidarios por la lucha de los pueblos.

OS INVITO A QUE OIGÁIS UNA GRACIOSA E INTENCIONADA CANCIÓN DE QUINTÍN

TAMBIÉN OS INVITO A QUE LEÁIS DESPACIO LA LETRA DE ESTA OTRA CANCIÓN QUE QUINTÍN CABRERA Y ELISEO PARRA HICIERON PARA DEFENDER LA Ñ

Empeño cariñoso por defender la eñe

(Quintín Cabrera - Eliseo Parra)

Suite alfabética en La mayor.
1-Chotis (andante ma con un áttimo de chulería).
2-Habanera (adagio tropical y fuga).
3-Tango (allegro orillero con fuoco).
4- Candombecito (andantino canyengue).

La Eñe es una letra con sombrero
una gordita con personalidad.
Por ella nos envidia el mundo entero
y del ordenata nos la quieren quitar.

No nos engañan, la defenderemos
ante quien la señala por ganas de empreñar:
tiñosos señoritos carroñeros
capaces de a su madre apuñalar.

Y que lo digan esos anglosajones
que usan como “y” una clave de sol.
O la “ese” borracha que tienen los teutones
y mira los daneses, que van tachando ó...es.

La Eñe es tan hermosa que está en sueño,
en entrañable, en niño y en acompañar.
No es extraña al cariño porque está en compañero,
en empeño, en señero, piña, guiño, acuñar.

Está antes de la vida porque crece en preñada
y al comienzo también, pues se moja en pañal.
Cuando al pequeño le salen los piños, ¡qué jugada!,
se desgañita y gruñe, para el daño aliviar.

Como vive en mañana se tiñe de optimismo,
también en halagüeño, en señas y en señal.
Se cobija en cabaña, se enfurruña en dañino.
Se despeña en montaña, saña y desengañar.

Es una letra sabia, pues le va la enseñanza,
y las ensoñaciones de la niña al jugar
que con los años se vuelve señorita
que más tarde señora, se empeña en añorar.

Nos damos puñetazos en las riñas
algunos arañazos y otras hazañas, más
tiramos de los moños a las ñoñas
aunque la “Seño” nos vaya a regañar.

Jugamos a muñecas y a piñata,
nos damos maña al mover el guiñol
plañimos si caemos de la cucaña,
gozamos con las moñas de un ñato de Peñarol.

Vuela con las cigüeñas, se adueña del tañido
de todas las campanas, de peñas y rebaños,
campiñas y cañadas; verdes cañaverales,
del añil de los cielos y de oscuros castaños.

En el vino presente, porque sangra en la viña.
Se añeja en Cariñena, donde el maño es señor.
Si vas por Valdepeñas, en sus ricos viñedos
te coges una moña que te cura el riñón.

Por eso es desdeñable esta campaña,
se ensañan y encañonan, quieren emponzoñar
a esta cariñosa letra con sombrero
añadiendo coña, con saña, una vez más.

LA POESÍA NO ES SÓLO PARA EL AMOR

¡Os lo advertí: hoy toca POESÍA!

Y vamos a intentar que sean poemas de autores andaluces de todos los tiempos. La cosa va a ir así:

- Cada uno de nosotros elige un poema. Si os ponéis remisos, yo os lo asigno).

- Nos lo leemos en nuestra casa varias veces hasta que lo entendamos y sepamos darle la entonación adecuada.

- El día de clase se lo leeremos a los demás e intentaremos explicárselo a los compañeros.

Los poetas elegidos son:

* Domingo F. Faílde (de Linares).
* Luis García Montero (de Granada). (Busca "Poética")
* Caballero Bonald (de Cádiz)
* Fanny Rubio (de Linares)
* Luis de Góngora (de Córdoba y del siglo XVII)
* Joaquín Sabina (de Úbeda). (Busca "Wellcome Mr. Obama")
* Antonio Machado (de Sevilla)
* Hablando en Plata (grupo de rap malagueño)
* Ana Rosetti ( de Cádiz)

Los poemas de los poetas linarenses os los facilitaré yo mismo.

¡Ánimo y a leer!

SE LEVANTA EL TELÓN

¡Vamos a leer teatro¡


¡Y el martes que viene, poesía!



Se trata, en primer lugar, de leer con entonación, como si estuvieseis interpretando de verdad. Y también se trata de que modulemos lo mejor posible para que se entienda bien lo que leemos.

Y hay una función importante: ¡hay que saber escuchar! Aquellos que no estéis leyendo en un momento determinado, debéis guardar silencio y prestar la máxima atención.

Entre otras cosa, porque al final de la lectura vais a rellenar una ficha (en papel) que contenga estos elementos:

1.- Resume con tus palabras el contenido de lo que habéis leído.

2.- ¿Te parece que "CARTAS ANÓNIMAS" es una obra con sentido?

3.- ¿Qué opinión te merece la forma de actuar del personaje Sole?

4.- ¿Crees que "el fin justifica los medios", o sea, es aceptable cualquier cosa para conseguir lo que se quiere?

Y, ya sabéis, el próximo día cada uno lees el poema asignado. Así que lo traéis leído varias veces hasta que lo entendáis y estéis seguros de leerlo bien.